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  • ID:9655-27523
    整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。

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  • ID:9655-27527
    皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨,他认为,人的知识既不是对客观世界的被动的反映,也不是天赋的,而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。

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  • ID:9655-27501
    信息技术发展的阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学,而且更强调要利用创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式,从而彻底的改变传统的教学结构与教育本质。

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  • ID:9655-27519
    建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程,人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。

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  • ID:9655-27520
    教师改变是一项艰难的系统工程,观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的,教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。

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  • ID:9655-27492
    较之传统的教学设计,信息化教学设计中特有的教学目标为(       )
    A、知识与技能    B、解劝决问题    C、信息素养    D、过程与方法


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