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  • ID:9655-27527
    皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨,他认为,人的知识既不是对客观世界的被动的反映,也不是天赋的,而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。

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  • ID:9655-27519
    建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程,人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。

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  • ID:9655-27510
    在教师的隐喻中,由蜡烛变为火箭的隐喻是变化的表现。

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  • ID:9655-27525
    设计评价指标的权重时一般是平均分配。

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  • ID:9655-27483
    在观摩教学行为时,一般分为以下环节:创设情景,联系旧知识,引出新主题;实验探索,意义建构;(      )和效果评价。  
    A、分析与迁移         B、应用与分析      C、应用与迁移       D、应用与反思


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  • ID:9655-27484
    提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是(      )
    A、人本主义理论     B、建构主义理论    C、行为主义理论     D、认知主义理论


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